位于新疆(jiang)生产建设兵(bing)团(tuan)第六师芳(fang)草(cao)湖(hu)农(nong)场(chang)(chang)分(fen)场(chang)(chang)的官(guan)地小(xiao)学(xue)，是一所(suo)典型的农(nong)村小(xiao)学(xue)。今年，学(xue)校迎来5名(ming)新老(lao)师。与新老(lao)师沟通，已扎根村小(xiao)17年的(de)教(jiao)师王正旺(wang)很感慨：“别看咱们是村小，教(jiao)学楼配了多媒体设(she)备，老(lao)师有(you)周转房，收入有(you)保障，培训也(ye)越(yue)来(lai)越(yue)高质(zhi)量！”农(nong)村地区(qu)教(jiao)育条件在(zai)改善，老(lao)师们心气旺(wang)起来(lai)，是笔者近年来(lai)在(zai)基层采访时的(de)一个明显感受。
教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)是(shi)立教(jiao)(jiao)(jiao)之本(ben)、兴教(jiao)(jiao)(jiao)之源，从一定程度(du)上讲，也(ye)是(shi)地方长远发展的重(zhong)要基础(chu)性资源。党(dang)的十八(ba)大(da)以(yi)来(lai)，以(yi)习(xi)近平同志(zhi)为核心(xin)的党(dang)中央(yang)坚持把教(jiao)(jiao)(jiao)育作为国(guo)之大(da)计(ji)、党(dang)之大(da)计(ji)，着力推动(dong)义务教(jiao)(jiao)(jiao)育优质均衡发展和城乡一体化。比如(ru)从2021年(nian)起(qi)，国家启动(dong)“中西部(bu)(bu)欠发达地区优秀教(jiao)师(shi)(shi)定向培养计划”，由教(jiao)育部(bu)(bu)直属师(shi)(shi)范大学(xue)与地方师(shi)(shi)范院校采取定向方式(shi)，每年(nian)为832个脱贫县(xian)(xian)和中西部(bu)陆地边(bian)境(jing)县(xian)(xian)中小学校(xiao)培(pei)养1万名(ming)左(zuo)右师(shi)范(fan)生。特岗计(ji)划、“三区”人(ren)才支持(chi)计(ji)划教(jiao)(jiao)师(shi)专项计(ji)划、银(yin)龄讲学计(ji)划、乡(xiang)村教(jiao)(jiao)师(shi)生活补助政策……一系列(lie)来(lai)自中央的政策支持(chi)助力教(jiao)(jiao)师(shi)扎根农(nong)村、服务基层，改善了基层教(jiao)(jiao)育(yu)质(zhi)量，为区域发展(zhan)和乡(xiang)村振兴筑牢教(jiao)(jiao)育(yu)地基、提(ti)供人(ren)才保(bao)障。
一名优(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)老师，可以(yi)改变孩(hai)子的(de)(de)(de)一生；一名优(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)校长，可以(yi)带出(chu)一个好的(de)(de)(de)学校。而要(yao)培养出(chu)这样的(de)(de)(de)优(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)教师、校长，往往需(xu)要(yao)十(shi)余年(nian)甚至(zhi)几十(shi)年(nian)的(de)(de)(de)时光。如(ru)何回报(bao)付出(chu)？谁来(lai)分担培养成本(ben)？为欠发达(da)地区(qu)(qu)、农村地区(qu)(qu)培养、留住(zhu)一批优(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)教师，离不开强有力的(de)(de)(de)引导激励政策。今(jin)年(nian)6月，中办(ban)、国办(ban)印发《关(guan)于构建优(you)质均(jun)(jun)衡(heng)的(de)基本公共教(jiao)(jiao)育服(fu)务(wu)体(ti)系的(de)意见》，明确(que)提出(chu)“以推进师(shi)资(zi)配置均(jun)(jun)衡(heng)化为重点，加快缩小校(xiao)际办(ban)学质量差距”“加强民族(zu)地(di)区师(shi)资(zi)队伍建设”等举措。以改革(ge)添动力，用政策(ce)促均(jun)(jun)衡(heng)，支持优(you)质的(de)教(jiao)(jiao)育资(zi)源和(he)优(you)秀(xiu)(xiu)校(xiao)长(zhang)、教(jiao)(jiao)师(shi)向(xiang)欠发达地(di)区、农村地(di)区流动，有助于推动义务(wu)教(jiao)(jiao)育均(jun)(jun)衡(heng)发展，让优(you)秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)育人才(cai)在基层扎下(xia)根、留得住。
让(rang)优秀(xiu)教育人才在基层扎根，欠(qian)发达地区、农村地区自身也(ye)需要(yao)练(lian)好(hao)“内功”、做好“后(hou)勤”，培厚教育人(ren)才发展的(de)(de)土壤。笔者在(zai)(zai)西部多地走(zou)访发现，农(nong)村地区(qu)(qu)教育薄(bo)弱环节正(zheng)在(zai)(zai)不(bu)(bu)断补(bu)强。不(bu)(bu)少地方都实现了“村镇(zhen)最好的(de)(de)房子是学(xue)校”“财政(zheng)发工(gong)资第一批给(ji)教师(shi)”。在(zai)(zai)一些(xie)偏远地区(qu)(qu)，当地政(zheng)府还(hai)为教师(shi)修建了周转房，解决了他(ta)们的(de)(de)住(zhu)宿难题。得益(yi)于政(zheng)策(ce)引导(dao)和制(zhi)度支撑，不(bu)(bu)少欠发达地区(qu)(qu)、农(nong)村地区(qu)(qu)的(de)(de)教师(shi)有(you)了“坚守三(san)尺讲(jiang)台，潜心(xin)教书育人(ren)”的(de)(de)底(di)气，教师(shi)队伍也(ye)越(yue)来越(yue)稳定。
为(wei)各(ge)类教(jiao)育(yu)人(ren)(ren)才创造干事(shi)创业的舞台，用(yong)事(shi)业留(liu)(liu)(liu)人(ren)(ren)、机遇(yu)留(liu)(liu)(liu)人(ren)(ren)、环境(jing)留(liu)(liu)(liu)人(ren)(ren)，是(shi)欠发达地区、农村地区兴教(jiao)强教(jiao)的关(guan)键所在。尤(you)其是(shi)对于优秀校长和(he)教(jiao)师，教(jiao)育(yu)部门(men)更要予以关(guan)注和(he)支持，让他们(men)能心无旁骛地躬(gong)耕教(jiao)坛、发光发热。对于年轻教(jiao)师，不(bu)(bu)妨进(jin)一(yi)步加强培训(xun)和(he)交流，加快其成长，打造科学合理的人(ren)(ren)才梯队。不(bu)(bu)少地方(fang)已(yi)经有(you)所突破，形(xing)成“县管校(xiao)(xiao)聘(pin)”“省管校(xiao)(xiao)用”等行之有效的机制，调(diao)动一(yi)批优(you)秀(xiu)教(jiao)师、校(xiao)(xiao)长到乡镇、到农村、到薄弱学校(xiao)(xiao)教(jiao)书育人。这些创新(xin)之举，契合了义务教(jiao)育优(you)质均衡发展的本(ben)义。
加(jia)强(qiang)教(jiao)师(shi)(shi)队伍建设(she)，是建设(she)教(jiao)育强(qiang)国最重要的基(ji)础工作。在(zai)欠发(fa)达(da)地(di)(di)区、农村地(di)(di)区培养(yang)造就师(shi)(shi)德(de)高尚(shang)、业务(wu)精湛、结构合(he)理(li)、充满活力的高素质专(zhuan)业化(hua)教(jiao)师(shi)(shi)队伍，必将积功长远，惠及更多(duo)学(xue)子(zi)和家庭。