“建(jian)造《流浪地球2》中的太空电(dian)梯，缆(lan)绳部分(fen)应选用(yong)什(shen)么材料(liao)？”“观察水(shui)(shui)杯里(li)的水(shui)(shui)，杯壁边缘处的水(shui)(shui)位为(wei)什(shen)么比中间略高(gao)？”“树(shu)木(mu)年轮，一(yi)(yi)圈(quan)就(jiu)代表一(yi)(yi)年吗？”……近年来，科学(xue)教育被纳(na)入基础教育各阶段，成为(wei)与语文、数学(xue)同等重要的基础性课(ke)程，极大(da)激发了广大(da)青少(shao)年爱科学(xue)、学(xue)科学(xue)、用(yong)科学(xue)的热情。
习近平总(zong)书记指(zhi)出，“要(yao)在教育‘双减’中(zhong)做(zuo)好科学教育加法”。不久前，教育部(bu)等十八部(bu)门联合印(yin)发《关于加强新时代中(zhong)小学科学教育工作的意见(jian)》，明确提出通过3至(zhi)5年努力，在教育(yu)“双减”中(zhong)做好科学(xue)教育(yu)加法的各项措(cuo)施全面落地。基础(chu)教育(yu)阶(jie)段是(shi)“孵化”学(xue)生科学(xue)精神、创(chuang)新素质的决定性阶(jie)段，进一步加强中(zhong)小学(xue)科学(xue)教育(yu)，既(ji)有(you)现实紧迫性，也有(you)前瞻性。
减轻义务教(jiao)育(yu)(yu)阶段学(xue)(xue)(xue)生作业负担和校外(wai)培训负担，加强中小(xiao)(xiao)学(xue)(xue)(xue)科学(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)，这一(yi)减一(yi)加，都(dou)是(shi)为了(le)更好(hao)地实现素(su)(su)质(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)。减掉的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)不必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)额外(wai)负担，增加的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)学(xue)(xue)(xue)生必备的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)(su)质(zhi)。从(cong)个(ge)人(ren)角度看(kan)，在一(yi)个(ge)科学(xue)(xue)(xue)技术(shu)突飞(fei)猛进(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)时代(dai)，每一(yi)个(ge)公民都(dou)应当(dang)具备一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)科学(xue)(xue)(xue)素(su)(su)养(yang)(yang)。从(cong)国家层面看(kan)，科学(xue)(xue)(xue)技术(shu)越来(lai)越成(cheng)为推动经济(ji)社会发展的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)力(li)量，而科学(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)提升国家科技竞争(zheng)力(li)、培养(yang)(yang)创新(xin)人(ren)才、提高全民科学(xue)(xue)(xue)素(su)(su)质(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)基础。因此，从(cong)小(xiao)(xiao)培养(yang)(yang)青少年(nian)对科学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)兴(xing)趣，于国于民都(dou)是(shi)有益且必要(yao)(yao)之举。
近年(nian)来(lai)，我国中小学生科(ke)(ke)学教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)水平及科(ke)(ke)学素质持续提升，青少年(nian)科(ke)(ke)学教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)取(qu)得(de)明显成效(xiao)。最新(xin)一次国家(jia)义(yi)务教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)质量监测显示，中小学生科(ke)(ke)学学业表现整体(ti)良好，约八(ba)成学生达到(dao)中等(deng)及以上水平。但也要清醒看到(dao)，我国科(ke)(ke)学教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)还存在基础总体(ti)薄弱、区域发展不均衡、科(ke)(ke)学教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)资源尚未有效(xiao)整合等(deng)问题和(he)(he)不足，亟待加强(qiang)和(he)(he)改进。
全(quan)(quan)面(mian)提(ti)高学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生科(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素质，是(shi)一项(xiang)系(xi)统(tong)工程。科(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)涉(she)及校(xiao)(xiao)内校(xiao)(xiao)外(wai)、课内课外(wai)，相关资(zi)(zi)源(yuan)分散在各个部门、领域、行业，需要各方(fang)面(mian)齐抓(zhua)共管(guan)，凝聚(ju)合力。一方(fang)面(mian)，要加快补短板，在健(jian)全(quan)(quan)课程教(jiao)(jiao)材体系(xi)、深化学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革、拓(tuo)展科(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)实(shi)践活动、纳入课后服(fu)务(wu)项(xiang)目、加强(qiang)师资(zi)(zi)队伍建设等方(fang)面(mian)持续发力。另一方(fang)面(mian)，要盘活各方(fang)面(mian)资(zi)(zi)源(yuan)，动员(yuan)社会(hui)各方(fang)参与并(bing)提(ti)供资(zi)(zi)源(yuan)和课程，推动中(zhong)小学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)主阵地与社会(hui)大课堂有机衔接，形成(cheng)全(quan)(quan)社会(hui)重视、关心、支(zhi)持科(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)的机制。此外(wai)，还(hai)要高度重视科(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)的帮扶(fu)托底(di)工作，确保薄(bo)弱地区、薄(bo)弱学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)及特殊儿童(tong)群体在科(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)“一个都不能少”。
少(shao)年(nian)智则(ze)国智，少(shao)年(nian)强(qiang)(qiang)则(ze)国强(qiang)(qiang)。基础(chu)教育阶段的科(ke)(ke)(ke)学(xue)教育肩(jian)负培养(yang)青少(shao)年(nian)科(ke)(ke)(ke)学(xue)兴(xing)趣(qu)、树立科(ke)(ke)(ke)学(xue)志(zhi)向的重要使命(ming)(ming)，对人(ren)才成长(zhang)具有(you)重要基础(chu)性作(zuo)(zuo)用。在科(ke)(ke)(ke)技深刻影(ying)响着国家(jia)前(qian)途命(ming)(ming)运和(he)人(ren)民生活福(fu)祉的今天，从(cong)娃娃抓起，将(jiang)激发(fa)青少(shao)年(nian)好(hao)奇心(xin)、想象(xiang)力、探求欲(yu)，增强(qiang)(qiang)科(ke)(ke)(ke)学(xue)兴(xing)趣(qu)和(he)创新(xin)意(yi)识(shi)作(zuo)(zuo)为素质教育重要内容(rong)，把弘扬科(ke)(ke)(ke)学(xue)精(jing)神贯(guan)穿于教育全过程，促(cu)使更(geng)多(duo)人(ren)热爱(ai)科(ke)(ke)(ke)学(xue)、崇尚科(ke)(ke)(ke)学(xue)，定(ding)能让(rang)全民科(ke)(ke)(ke)学(xue)素质再(zai)上台(tai)阶，培育出更(geng)多(duo)具备科(ke)(ke)(ke)学(xue)家(jia)潜质、愿(yuan)意(yi)献身科(ke)(ke)(ke)学(xue)研(yan)究事业(ye)的创新(xin)人(ren)才，为创新(xin)型国家(jia)建(jian)设蓄积更(geng)充(chong)足(zu)的底气。